本文转自：东莞日报

广东省科技栽植名师唐路胜：

一个下层考验的科技栽植“破壁”之路

在东莞市企石镇中心小学，唐路胜的办公室更像一间袖珍工坊：桌上堆着传感器和电路板，墙角立着学生用激光切割机作念的草龙模子，书架上挤满了他参与编写的13本科技栽植课本。

从教二十余年，他成了广东省十佳优秀科技指令员、省科技栽植名师使命室主握东谈主，指令学生拿下市级以上科创奖项600余项。从一个普通考验到科技栽植名师，他的成长轨迹，正好与科技栽植从边际走向主流的时期弧线重合。

从“电脑维修工”到科技栽植名师

2004年的小学信息科技栽植尚处于起步阶段，课程资源匮乏，专科师资缺少。“其时期，我更像一个‘电脑维修工’。”唐路胜回忆谈。但这远非他的主义，而后十余年，他欺诈周末和假期干预各样科技栽植培训，从机器东谈主搭建到3D打印，从传感器应用到东谈主工智能基础，一步步拓宽学问畛域。他牵头斥地科技栽植校本课程，参与编写粤教版义务栽植《信息科技》课本，出书专科竹素13本，主握的课题入选寰球优秀效力展。

从“电脑维修工”到省十佳优秀科技指令员，他用二十年证明了什么是“择一事，终一世”。

让科技栽植出彩

学校的科技栽植不可照搬中心城区名校模式，必须走我方的路。

他的解法是：飞速取材，让科创“长”在乡土上。

他把眼神投向省级非遗“上洞草龙舞”。信息工夫课不再只教软件操作，而是让学生用激光切割机制作草龙部件，用传感器模拟舞龙手脚，用编程铁心灯光节律。一门《点亮文化创客之灯》课程，把信息科技、数学建模、好意思术设想、服务栽植“跨学科”沿路串联起来。学生发现，祖辈传下来的草龙，简直能和“高技术”产生化学反映。

“乡土文化是用之握住的素材库。”唐路胜说。他的跨学科教化“123+N计谋”——1个文化主题、2条教训干线、3类学习资源、多学科交融评价，恰是从他的课堂里滋长出来的。这套方法论被立项为市级课题，相干课例在全市实验，证明了一条路：科技栽植不一定要高精尖诞生，要害在于让学生用科技处理着实问题。

如今，他一手打造的“秋枫创客空间”已扩容至400平方米，获评“广东省优秀创客栽植空间”。激光切割机、大疆机甲内行、智能传感器一应俱全，但唐路胜最垂青的，是墙上贴满的学生作品——“智能桌面吸尘机器东谈主”“盲东谈主阅读系统”“校园智能分类垃圾桶”，每一件齐来自孩子们对生存的不雅察。

教化生“处理问题的勇气”

唐路胜的课堂有个特色：他很少径直给谜底。

学生想作念“智能收衣机器东谈主”，他先反问：“下雨天收衣着，到底难在哪？你不雅察过几次？”孩子们被逼着去阳台蹲点、记载、画经由图。有小组折腾两周作念不出原型，跑来乞助，他只递往日一把螺丝刀：“再隔断望望。”

“科技栽植课不是培养法子员，亚搏中国手机版app下载是培养靠近未知时敢动手的东谈主。”在他看来，孩子最需要的不是编程技能，而是“坚信我方能改换点什么”的底气。

这种底气正在结出果实。学生刘柱鹏曾脾气内向，在机器东谈主社团泡了两年后，不仅拿下省级竞赛奖项，通盘东谈主也变得自信健谈。一位家长告诉唐路胜：“孩子当今看到家里的电器坏了，第一反映不是扔，是隔断计划能不可修。”

为山区孩子搭建“走出大山的桥”

2022年8月，怀着多年西部支教梦的唐路胜，奔赴沉除外的贵州德江县煎茶镇第三小学挂职副校长。

初到德江，目前的自傲让他心头一震：学校设施节略，孩子们文具腐臭，但眼中对学问的渴慕却绝顶亮堂。为了让零基础的山里娃搏斗信息科技，唐路胜推翻了以往的教化方法，麇集山区生存场景教训综合编程学问，每天神命到夜深。

一年奋力换来亮眼成绩：所任班级全县窥探跳跃42名，获煎茶镇学科质地窥探第一；指令的学生斩获青少年东谈主工智能竞赛德江县一等奖、贵州省二等奖，编程竞赛荣获两项省一等奖。

他还捐资创建“莞铜谊科创空间”，配备电脑、机器东谈主等诞生，并开展送教送研十余次，放射师生1200余东谈主次。“唐赤诚的栽植共享，为咱们灵通了另一个栽植的世界。”当地赤诚这么评价。

“当孩子们拿着奖状跑到我眼前喜跃时，扫数的宝贵齐值了。”唐路胜说。

从教二十余载，唐路胜收货了“东莞好东谈主”、铜仁市优秀考验、广东省十佳优秀科技指令员等诸多荣誉，但他恒久保握浩繁心。“栽植不错创造遗迹”是他的座右铭。不管是在东莞的科技栽植教室，还是在贵州山区的三尺讲台，他恒久是阿谁为孩子们点亮科技期许的引路东谈主。

（本栏目为东莞市科普专项资助情势）

“科”代表告诉你

科技栽植的中枢是念念维

东莞日报：小学生学编程，到底在学什么？科技栽植是不是得花大价格？

唐路胜：小学生学编程，中枢不是敲代码，而是培养“野心念念维”——把大问题拆解成小要领、找到规定、设想处理决策的才智。比如他让学生设想“智能收衣机器东谈主”，孩子要先不雅察下雨收衣着分几步，再用法子言语一步步告诉机器怎样作念。这种“拆解问题、逻辑抒发”的才智，作念数学题、写稿文齐用得上。

至于诞生门槛，唐赤诚在贵州支教时给出了最佳的谜底：诞生匮乏亚搏(中国)，就带学生用废旧纸箱作念机器东谈主外壳，用低廉的单片机作念铁心中枢，照样拿下省级比赛一等奖。真确的科技栽植，中枢不是诞生，是念念维。高精尖诞生是加分项，但培养孩子“发现问题、动手处理”的意志，一张纸、一根木棍齐能起步。